Tienes razón. Es verdad k esas tres o cuatro horas semanales me parecen insuficientes pero también es cierto k se debe cambiar la metodología. Y no solo en el modelo A, también en los modelos B y D. Porque, ¿a quién le entra en la cabeza k después de pasarse toda la vida estudiando en euskera, haya personas k no dominan el euskera? No tanto en el nivel escrito, pero en el oral es una vergüenza la poca fluidez k tienen ciertos jóvenes de 16 años y han estudiado siempre en euskera. Creo k se debe hacer incapié en que el euskera es una herramienta de comunicación, y por tanto practicar más el conocimiento oral en las aulas. Menos gramática, tablas de verbos y sintáxis, y más participación en las clases euskera, utilizando ese idioma k sabemos.

Y si esto ocurre en el modelo D, qué decir del modelo A. Si en inglés en posible obtener un nivel parecido al First (aunque para ello son necesarias clases particulares, no conozco a nadie k haya obtenido ese título a los 16 años sin clases de refuerzo), también es posible con el euskera. Por tanto, totalmente de acuerdo en que se deben reforzar las clases de euskera en todos los modelos, sobre todo en el A.

Pues yo te aseguro que si que conozco gente que ha obtenido el First sin clases particulares, sólo asistiendo al colegio. También conozco gente que habiendo estudiado en modelo B o D está asistiendo a 4º de la E.O.I. para obtener los dichosos perfiles y si que hablan pero luego no aprueban los exámenes escritos. así que lo que está claro es que no se enseña bien , se facilitan muy pocas plazas y con poca flexibilidad. ¿Quién después de su trabajo de 8 horas puede dedicar bien dos horas diarias de clase más las de deberes en casa a estudiar un idioma? ¿en qué euskaltegi existe la posibilidad de recibir sólo tres horas semanales para ir más lento pero más seguro?

Yo estoy desde los 12 años acudiendo a clases particulares de inglés, 3 horas semanales, después de las 6 horas diarias de clase, y la verdad es que me va bien. Yo creo que si en el modelo A se enseñase correctamente y con esas clases particulares se puede obtener un buen nivel de euskera. Y yo creo (no estoy seguro del todo) que si pides unas clases de refuerzo en un euskaltegi o en una academia aparte no tendrían ningun problema para ello.
Pero en fin, la verdad es k se debe mejorar la metodología de la enseñanza en las aulas, sobre todo la expresión oral.

Sobre los modelos lingüísticos, considero que es hora de superarlos y diseñar un sistema educativo con un solo modelo y con un objetivo al respecto: conseguir alumnado realmente competente en ambas lenguas. Solo el conocimiento de ambas te otorga tu capacidad de jercer el “derecho” a utilizar la lengua que quieras.
Y la desaparición de los modelos tiene que ir acompañada de propuestas individualizadas de los centros educativos dependiendo de la realidad lingüística de su entorno.
Para terminar y adelantándome a un comentario que se hace muy habitual en estos foros: muchas familias dicen que no podrían ayudar a sus hijos/as en las tareas escolares si éstos acuden a modelos euskaldunes. Bueno, lo paradójico de esto es que parece que la mayoría de la población de Euskadi dominamos el inglés porque hasta la fecha nadie se queja de que no pueda ayudarles en el caso de los centros que proponen modelos trilingues o bilingues catellano-inglés.
En definitiva, que de cara al futuro y a estas familias el sistema educativo tendrá que ser capaz de diseñar estrategias para que las familias no euskaldunes no tengan que utilizar este argumento.

Estudie en el modelo A, tengo 24 años y comparto todo lo expresado por HUL. Estudié la etapa obligatoria en colegio privado y modelo A. Primero de bachillerato en el instituto público, también en castellano. Euskera estudiamos desde pequeñitos. Inglés desde los 8 años. Mis compañeros y compañeras enseguida sabían más inglés que euskera. ¿Cómo se explica? Mis coetáneos ya pensaban desde pequeñitos que suspender euskera no tenía ninguna importancia. Con el ni naiz y el zu zara pasamos años y años… y aún así mucha gente no aprendió. Las profesoras que tuvimos también dejaban mucho que desear… Total, como daban clase en el modelo A, ¿verdad?. En el instituto (público!!!), en primero de bachillerato, el panorama no fue muy distinto en cuanto al profesorado: un señor sin formación específica (formado en música, según tengo entendido) que los lunes, antes de empezar la “clase”, nos invitaba a hacer estiramientos… En fin, el modelo A por muy cutre que sea de por sí más cutre lo ha sido en la práctica. Eskerrik asko irakurtzearren.